「うちの子、やればできるはずなのに…」「言われないと動かなくて不安」——そんな気持ち、ありませんか？

本記事は、FC今治高校 里山校対談イベントで、横浜創英中学・高等学校 元校長 工藤勇一先生が語られた内容をもとに、子どもが自ら考え、動き出すために必要な主体性とは何かを、保護者目線でわかりやすく整理した特集の前編です。

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1. 「自主性」と「主体性」は似て非なるもの

まず押さえたいのは、“自主性”と“主体性”は同じではない、という事実。工藤先生は次のように明確に区別します。

項目	自主性	主体性
定義	大人が望むことを自ら進んで行う力	言われたことでも一度立ち止まり、自分の頭で考えて判断する力
典型行動	「はい！」と即実行、期待に応える	「なぜ必要？」「他の方法は？」と問い、納得してから動く
周囲からの見え方	“扱いやすい良い子”	ときに“面倒”に見えるが、意思と根拠を重視

ヨーロッパの育成年代は「腹筋100回」と言われてもすぐ動かず、効果や目的を質問してから着手するそうです。これは主体性の表れ。一方、日本では即実行が称賛されがちで、結果として「考えない習慣」を招くこともあります。

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2. 生まれ持った「主体性」が消えていく理由

赤ちゃんは好奇心のかたまり。登る・試す・失敗する——すべてが“主体性”の原点です。では、なぜ成長とともに薄れてしまうのでしょうか。

原因① 「良かれと思って」の過干渉

「危ないからやめて」「こうしなさい」——愛情からの声かけが続くと、子どもは「失敗はよくない」「聞かれる前に正解を出そう」と学び、挑戦を避けるようになります。

原因② 失敗体験の不足

つまずき・試行錯誤・やり直しは、自己効力感（自分はできるという感覚）を育てます。失敗の機会が奪われると、「言われたことだけやる」へ収束しがちです。

原因③ 他責化のクセ

自分で決める経験が少ないと、うまくいかない理由を外側に求めがち。「先生のせい」「親が強く言うから」など、主体的な振り返りが育ちにくくなります。

工藤勇一先生（横浜創英中学・高等学校 元校長）講演より
「主体性は誰もが生まれつき持っている力。
しかし、過度の先回りや口出しが続くと、わずか数年で臆病になってしまう。」

朗報もあります。主体性は“ゼロになる”わけではありません。関わり方を変えれば、再び引き出せます。

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次回予告

後編では、すぐ実践できる「魔法の声がけ」3選と、なぜ今この時代に主体性が不可欠なのかを解説。保護者が「マネージャー」から「コーチ」へとシフトする具体策をお届けします。

▶ 後編はこちら：

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